鄂爾多斯職業學院

大學英語課程標準

（2024年版）

目 錄

一、 課程性質與任務 2

（一） 課程性質 2

（二） 課程任務 2

二、 課程目標與要求 2

（一）課程目標 2

（二）課程要求 5

三、 課程結構與內容 6

（一）課程結構 6

（二）課程內容 7

四、 學生考核與評價 10

（一）考核方式 10

（二）考核細則 10

五、 教學實施與保障 13

（一） 教學要求 13

（二） 課程資源開發與利用 15

（三） 教學管理 16

六、 授課進程與安排 16

一、課程性質與任務

（一）課程性質

課程名稱：大學英語

課程類型：公共基礎必修課

課程學時：96學時（6學分）

授課學期：第1-2學期

課程代碼：1200000013/4  

授課對象：大一年級各專業

（二）課程任務

教育部《高等職業教育專科英語課程標準》（2021年版）：高等職業教育專科英語課程是高等職業教育專科課程體系的有機組成部分，是各專業學生必修或限定選修的公共基礎課程，兼具工具性與人文性。高等職業教育專科英語課程全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，以中等職業學校和普通高中的英語課程為基礎，與本科教育階段的英語課程相銜接，旨在培養學生學習英語和應用英語的能力，為學生未來繼續學習和終身發展奠定良好的英語基礎。

二、課程目標與要求

（一）課程目標

依據教育部關于高等職業教育英語教學改革的指導意見，結合我國經濟社會發展對高素質技術技能人才的需求，以及各專業人才培養方案的具體要求，旨在全面規劃和科學設計高職階段的英語課程體系。

該課程以培養具有扎實英語語言基礎、較強跨文化交際能力、滿足行業需求的應用型人才為目標，強調英語語言知識與實際應用技能的深度融合，注重培養學生在職場環境中的英語運用能力和自主學習能力。通過本課程學習，學生應該能夠達到課程標準所設定的四項學科核心素養的發展目標，即職場涉外溝通、多元文化交流、語言思維提升和自主學習完善四個目標。具體來說，通過課程學習以期達到如下目標：

表 2-1 教學目標

（二）課程要求

將思想政治內容有機融入教學，注意信息技術與課程教學的整合，利用現代教育技術和網絡技術，依據學生實際認知程度及特點采用線上、線下混合式教學，提升學生綜合素質及聽說讀寫譯能力，適當加入生活中常用英語、身邊的英語、專業英語詞匯，邊學邊用，學用結合。

三、課程結構與內容

（一）課程結構

高等職業教育專科英語課程由基礎模塊和拓展模塊組成。基礎模塊為職場通用英語，是各專業學生必修或限定選修內容，旨在奠定本階段英語學科核心素養的共同基礎，使所有學生都能達到英語學業質量水平統一的要求，滿足高等職業教育專科畢業要求。拓展模塊為學生根據自身需求自主選擇修習的內容，與基礎模塊形成遞進關系，供不同專業、不同水平、不同興趣的學生在完成基礎模塊后選修。拓展模塊主要包括三類：（1）職業提升英語，為特定專業學生群體開設，滿足特定專業學生完成職場中的涉外溝通需求；（2）學業提升英語，為有升學需求的學生群體開設，為本科學習或出國留學做準備；（3）素養提升英語，為滿足學生的興趣愛好和提升學生的個人素養而開設。

基礎模塊是高等職業教育專科學生必修或限定選修內容，在第1學期和第2學期開設，總學時為128～144學時，合計8學分。拓展模塊通常在第3～5學期開設，學生可根據自身需求修習2學分以上的內容。在開足基礎模塊課時的基礎上，不同專業可根據未來需要和現實條件，自主決定拓展模塊的開設及其內容。

表 3-1 高等職業教育專科英語課程結構

（二）課程內容

高等職業教育專科英語課程內容是發展學生英語學科核心素養的基礎，突出英語語言能力在職場情境中的應用。課程內容由兩個模塊組成：基礎模塊和拓展模塊。拓展模塊主要分為三類：職業提升英語、學業提升英語和素養提升英語。

1.基礎模塊

基礎模塊的課程內容為職場通用英語，是各專業學生必修或限定選修的基 礎性內容。基礎模塊旨在結合職場情境、反映職業特色，進一步提高學生的英語應用能力。基礎模塊的內容由主題類別、語篇類型、語言知識、文化知識、職業 英語技能和語言學習策略六要素組成。

表 3-2 基礎模塊教學內容

2. 拓展模塊

拓展模塊面向英語水平相對較高且學有余力的學生群體開設，主要包括三種類型：（1）職業提升英語：為進入職場不同工作崗位的學生而開設的職場類英 語課程；（2）學業提升英語：為有升學或出國留學意向的學生而開設的英語課 程；（3）素養提升英語：為提升學生個人綜合素養和滿足學生學習興趣而開設的英語課程。鼓勵有需求、有條件的院校開設滿足本校需要的特色選修課程。課程內容由教師根據國家有關規定，結合學校要求和學生需求自主選擇。

四、學生考核與評價

嚴格落實人才培養目標和培養規格要求，加大過程考核、實踐技能考核成績在課程總成績中的比重。嚴格考試紀律，健全多元化考核評價體系，完善學生學習過程監測、評價與反饋機制，引導學生自我管理、主動學習，提高學習效率。

（一）考核方式

本課程為考查課，教學過程中持續開展教學診斷與改進，從個體學習行為，學科核心素養以及學習質量三個維度進行評價，注重過程評價和結果評價相結合，探索增值性評價，健全綜合評價。評價實施多主體化，包括教師評價、同伴評價、自我評價和平臺評價，評價結果更加客觀公正，關注育人成效，檢驗教學質量，提升學生的職場涉外溝通能力、多元文化交流能力、語言思維提升能力和自主學習完善能力，促進學生全面成長。

（二）考核細則

1.過程性評價（60%）

由學習態度占10%（含上課出勤5%和課堂表現5%）、口語訓練（20%）、線上線下作業（10%）及小組任務（20%）四部分組成。

2.結果性評價 （40%）

筆試（50%）：英譯漢、連線、閱讀理解、簡單應用文寫作、諺語格言翻譯、 專業英語翻譯、課堂所加生活英語、隨手拍英語、校園英語、手機屏幕英語等。

口試（50%）：與教師就某一話題進行日常對話，或就某個時政熱點話題談論自己的看法；或由教師指定語言情景，學生按照要求將變教室為真實語言環境，以小組合作的形式創編并且進行情景模擬表演；或唱英文歌曲、朗誦英文詩歌或散文，給英文電影、名人演講配音，表演英文話劇、課本劇等。教師根據學生的語音語調、應變能力、語言運用能力、小組合作學習能力、模擬情境的組織策劃能力、綜合印象等進行評分。

表 4-1 大學英語考核方案

3.增值性評價（+5 分）

鼓勵學生積極參與各類課外活動，如第二課堂、各類英語競賽、校園英語文化節并參與校內英語公眾號的投稿與編輯等，將所學知識以更加豐富多彩的形式運用到學習和生活當中，提升學生學習英語的主動性和積極性。

五、教學實施與保障

（一）教學要求

1.堅持立德樹人，發揮英語課程的育人功能

高等職業教育專科英語課程要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。要充分發揮英語課程的育人功能，將課程內容與育人目標相融合，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。教師要關注課程內容的價值取向，提煉課程思政元素，根據英語學科特點，合理設計教學活動，引導學生拓寬國際視野、堅定文化自信，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生的愛國主義情懷和民族自豪感。

2.落實核心素養，貫穿英語課程教學全過程

高等職業教育專科階段的英語學科核心素養是英語學科育人價值的集中體現。教師要認真研讀課程標準，深刻領會并完整把握英語學科核心素養四個方面的內涵及相互關系，將提升學生的職場涉外溝通、多元文化交流、語言思維提升和自主學習完善四項學科核心素養貫穿于教學活動的全過程。

3.突出職業特色，加強語言實踐應用能力培養

教師要突出職業特色，根據英語課程目標與高素質技術技能人才培養的需要，強調課程內容與專業實踐、職場需求的對接，創設與行業企業相近的教學情境任務，通過設計語言教學活動，加強學生語言實踐應用能力的培養。教師要通過多種語言活動，讓學生體驗語言規律，充分調動和發揮學生學習的積極性、主動性和創造性，在提高英語語言實踐應用能力的同時，加深其對職業理念、職業責任和職業使命的認識與理解。

4.提升信息素養，探索信息化背景下教與學方式的轉變

教師要樹立正確的信息化教學理念，注重現代信息技術在英語教學中的應用，努力實現英語教學與信息技術的深度融合，提高英語教學的實效。要充分利用媒體、網絡、人工智能、大數據、虛擬仿真等技術，依托慕課、微課、云教學 平臺等網絡教學手段，利用翻轉課堂、混合教學模式等構建真實、開放、交互、合作的教學環境。教師要指導學生充分利用各種信息資源，通過自主學習、合作學習和探究式學習提升學生的信息素養。

5.尊重個體差異，促進學生全面與個性化發展

學生是英語學習的主體，英語教學要以學生為主體，以學習為中心，促進學生的全面發展。教師要根據學生認知特點和能力水平組織教學，尊重生源差異和個體差異，滿足學生的不同需求，構建適合學生個性化學習和自主學習的教學模式，鼓勵學生開展自主學習、合作學習和探究式學習，促進學生的全面發展和個性化發展。教師要組織豐富多彩的英語課外活動，營造良好的英語學習氛圍；指導學生參加各類英語技能競賽，實現“ 以賽促學，以賽促教 ”。

（二）課程資源開發與利用

課程資源是高等職業教育專科英語課程實施的必要條件。課程資源主要包括文本資源、數字化資源、教學設備資源和特色資源。

1.文本資源

教學過程中使用的文本資源除教材外還包括講義、工具書、練習冊、教師用書、課外讀物、文獻資源、職場語言材料等。

2.數字化資源

采用線上線下混合式教學模式，滿足生源多樣性及學生個性化學習的需求。選取質量較好，難度適宜的線上公開課資源作為教學輔助，同時利用學習平臺為學生推送課前、課中和課后學習資料，完成課后測試與討論等。

3.教學設備資源

目前教學設備資源主要包括語言實驗室以及一體化智慧教室，每個教室配備性能良好的計算機以及全覆蓋的校園千兆網絡。以上設備資源可以為教師開展教育教學活動、豐富教學手段和方法、開發數字化課程資源創造必要條件。

4.特色資源

學校與多家企業簽訂了對應的現代學徒制示范點以及頂崗實習的合作企業教師可以赴企業了解企業的實際需求以完善教學內容，更有針對性的展開教學活動，在教學過程中也可以請企業導師在線指導，協助完成教學。

（三）教學管理

規范英語課程教研室（組）建設，建立健全課程教學管理運行機制，通過教學實施、過程監控、質量評價和持續改進，強化對教學過程的指導和督查，確保英語課程教學達成既定教學目標。加強英語課程教學的日常組織運行與管理，定期開展課程建設水平和教學質量診斷與改進，建立健全巡課、聽課、評教、評學等教學效能評價制度。加強課堂教學管理，規范教學秩序，打造優質課堂。

六、授課進程與安排

本課程在教學內容的選取上第一學期（4個主題單元）注重日常口語交際的教學，第二學期（4個主題單元）注重文化素養和職業素養的提升，中西文化結合，培養學生跨文化思維和交際意識和團隊協作能力。教學方法主要采用任務驅動法、講授法、討論法、合作探究法以及角色扮演法。